Aticulando Educação e Trabalho nas Prisões.

Mais de 76% da população carcerária não trabalha, enquanto 80% não estuda, apesar de a remição de pena pelo trabalho estar prevista em Lei.

Segundo o pesquisador Elionaldo Fernandes Julião, autor da tese: "A Ressocialização através do Estudo e do Trabalho no Sistema Penitenciário Brasileiro", é preciso que haja uma diretriz nacional para garantir o direito ao trabalho e à educação nas prisões, de forma articulada.

"Nas unidades onde tem vaga para trabalho, há grande evasão com relação à escola, porque procuram o trabalho em detrimento da escola. Não existe articulação que compreenda que esse indivíduo.

Oficinas Educacionais em Currais Novos

A 9ª DIRED- Currais Novos, foi responsável neste mês de setembro pela organização e execução de duas importantes oficinas: Construção de Portfólio e Literatura e Gêneros Textuais, trabalhadas junto aos supervisores de EJA e Caminhando- VI etapa, tendo como objetivo uma formação continuada com esses profissionais.

As referidas oficinas, também tiveram o intuito de fazer com que os supervisores sejam multiplicadores em sua comunidade escolar, enriquecendo o trabalho do professor e levando o aluno à práticas educativas dinâmicas e atrativas.

As oficinas foram ministradas pelas técnicas: Ana de Fátima Medeiros, Francineide Fernandes Coriolano e Hilma Liana Soares.

Curso de Formação

A Subcoordenadoria de Educação de Jovens e Adultos-SUEJA-SEEC_RN, foi convidada pela Universidade Federal de São Carlos-SP, através da Professora Drª Elenice Cammarosano Onofre, à participar de um Curso de Formação de Educadores que atuam no Sistema Prisional.
Duas técnicas pedagógicas da SUEJA participaram do Curso nos dias 17 e 18 de agosto e 22 e 23 de setembro de 2009.
Além do estudo teórico das ações pedagógicas dentro dos ambientes de privação de liberdade, também foram apresentadas experiências exitosas das Regionais da FUNAP- instituição que presta assistência educacional e de formação profissional aos internos do sistema prisional do Estado de São Paulo- como também experiências de atenção educacional no Estado do Rio Grande do Norte, sendo apresentado nesta oportunidade o Projeto Fênix de Ressocialização, executado na Penitenciária Estadual do Seridó-PES, em Caicó-RN.

XI ENEJA

O Forum de EJA do Pará foi sede, nos dias 17 a 20 de setembro de 2009 do XI Encontro Nacional de Educação de Jovens e Adultos-ENEJA.
Esse ano, o tema norteador dos debates foi: "Identidades dos Foruns de EJA: Conquistas, desafios e Estratégias de Lutas."
A Subcoordenadoria de Educação de Jovens e Edultos-SUEJA, enviou três participantes ao evento, Liz Araújo, subcoordenadora da SUEJA e os técnicos pedagógicos Maria do Carmo e Ionaldo.

Projeto Pedagógico da Escola Dióscoro Vale

Uma iniciativa dos professores da Escola Estadual Dióscoro Vale, na Zona Norte de Natal, está diminuindo o índice de evasão escolar na Educação de Jovens e Adultos.

O projeto existe há três anos e consiste em aproveitar as datas comemorativas do calendário escolar para envolver os alunos em atividades didático-culturais.

As atividades levam em consideração as habilidades extracurriculares do aluno. Assim, recursos como teatro, artesanato, dança e música, são utilizados no processo ensino aprendizagem.

O assunto é matéria do Extraclasse TV do próximo domingo.

Parabéns para toda comunidade escolar.

Direitos dos Humanos

"Entendidos como direitos de todos os seres humanos, sem distinção de raça, nacionalidade, etnia, gênero, classe social, cultura, religião, região, opção sexual, opção política ou qualquer outra forma de discriminação."

"São os direitos que asseguram a dignidade do ser humano, abrangendo, entre outros, direito à vida com qualidade, à saúde, à educação, à moradia, ao lazer, ao meio ambiente saudável, ao saneamento básico, à segurança no trabalho e à diversidade cultural."


Trechos retirados do Livro "Por que Direitos Humanos", de Nilmário Miranda, Ed. Autêntica/2006.

Conferência Nacional de Educação-CONAE/2010

A Conferência Nacional de Educação – CONAE é um espaço democrático aberto pelo Poder Público para que todos possam participar do desenvolvimento da Educação Nacional.

Está sendo organizada para tematizar a educação escolar, da Educação Infantil à Pós Graduação, e realizada, em diferentes territórios e espaços institucionais, nas escolas, municípios, Distrito Federal, estados e país.

Estudantes, Pais, Profissionais da Educação, Gestores, Agentes Públicos e sociedade civil organizada de modo geral, terão em suas mãos, a partir de janeiro de 2009, a oportunidade de conferir os rumos da educação brasileira.

Tema da CONAE, definido por sua Comissão Organizadora Nacional, será: Construindo um Sistema Nacional Articulado de Educação: Plano Nacional de Educação, suas Diretrizes e Estratégias de Ação.

A CONAE acontecerá em Brasília, de 28 de março a 1º de abril de 2010, será precedida de Conferências Municipais, previstas para o primeiro semestre de 2009 e de Conferências Estaduais e do Distrito Federal programadas para o segundo semestre do mesmo ano. A Portaria Ministerial nº 10/2008 constituiu comissão de 35 membros, a quem atribuiu as tarefas de coordenar, promover e monitorar o desenvolvimento da CONAE em todas as etapas. Na mesma portaria foi designado o Secretário Executivo Adjunto Francisco das Chagas para coordenar a Comissão Organizadora Nacional.


portal.mec.gov.br/conae

“Ler e escrever são formas de subversão”

A pedagogia da alternância

“Ocupar terra não é só eu ter um pedaço de chão é ter as condições dignas de se viver. É ter escola. Mas que escola? A gente não quer só um espaço onde possa ter uma sala de aula”. É assim que Ana Emília, acompanhante pedagógica do MST, contesta o atual modelo educacional das escolas e universidades e explica o que o movimento vem construindo há 25 anos como política de educação no campo.

Ana Emília explica que, para o trabalhador rural existe uma outra dinâmica que tem que ser vivenciada e tem que ser respeitada. Por exemplo, dentro dos ciclos agrícolas, como é que você vai tirar o trabalhador da época do plantio, pra poder botar ele na escola? “Ou ele deixa de plantar ou ele deixa de estudar. Não da pra a gente ser tão: ‘Isto, isso, ou aquilo’. Daí a gente incorpora toda uma discussão dessa dialética, dessa compreensão maior. O trabalhador, o agricultor ele precisa trabalhar pra a gente ter o que comer, pra quem está na cidade também ter que comer. Mas, ele também precisa vivenciar a escola”.

O tempo escola

Portanto, a pedagogia da alternância passa por essa dimensão dos tempos, o tempo escola e o tempo comunidade. O primeiro, é o momento vivenciado, intenso, a partir dos módulos, correspondente a carga horária de um período. Os alunos assistem às aulas de manhã e à tarde. À noite, eles participam de um processo de organização interna.

“Nas áreas de assentamento e acampamento a gente está organizado a partir de núcleos de famílias, brigadas e regionais, dentro de um processo democrático, onde tem as representações e tudo. No curso, a gente traz essa mesma dinâmica para ser vivenciada”, esclarece.

O curso possue seis núcleos. Em cada um deles, os estudantes escolhem uma pessoa para coordenar, outra para fazer relato dos debates dentro do núcleo, que é o processo de leitura e de estudo, e outras que vão participar das equipes que vão construir a gestão do curso. “Então, eles também são responsáveis pelo todo do curso, e esse é um processo de formação muito maior, que aí você não tem só a escolarização do saber, ler, escrever e aplicar a técnica. Eles passam a construir as dinâmicas, a coordenação do curso e a participar da gestão”, complementa.

O tempo comunidade

O tempo comunidade é para além de pensar no ciclo agrícola e do trabalho. Ele serve para o exercício da prática. Ana Emília explica que os alunos vão associar todo um processo de conhecimento. Os alunos levam diversos textos para ler, realizam intervenções dentro da comunidade e voltam com trabalhos de pesquisa, a partir dessas vivências.

“A gente sempre trabalha com essa relação teoria e prática permanente. A partir do olhar da realidade, eu detecto um problema. Quando eu tenho uma teoria que pode me ajudar a enxergá-lo, então posso voltar com outras possibilidades de leitura sobre o problema da minha comunidade”, argumenta.

O corte na educação

Segundo Ana Emília, a demanda de acampamentos e assentamentos é permanente, pois todo período tem mais gente mobilizada no MST. Só em Pernambuco, são mais de 40 mil famílias assentadas. “Se você tem esse número de famílias, quantos jovens, adultos, crianças, vão precisar vivenciar a profissionalização”?

Nesse embalo, Emília ainda questiona: por que o corte de 72% no orçamento do Pronera? Por que o poder público se utiliza da burocracia para coibir a contratação de novos projetos? E responde em seguida: “Porque você cancela um processo de formação contínuo da classe trabalhadora e, muito mais, do homem do campo”.


Matéria do Site: www.vermelho.org.br

A Rosa de Hiroshima

Pensem nas crianças
Mudas telepáticas
Pensem nas meninas
Pensem nas mulheres
Rotas alteradas
Pensem nas feridas
Como rosas cálidas
Mas ho não se esqueçam
Da rosa da rosa
Da rosa de Hiroshima
A rosa hereditária
A rosa radioativa
Estúpida e inválida
A rosa com cirrose
A anti-rosa atômica
Sem cor sem perfume
Sem rosa sem nada.


Poesia de Vinícius de Moraes extraída do livro "Receita de Poesia"/Companhia das Letras.

Greve da Morte?

" De repente, a morte suspendeu suas atividades no país. A nação se embandeirou: tinha sido escolhida para a imortalidade, depois de milênios de sofrimento e sujeição à 'indesejada das gentes'. Ano Novo, vida eterna, porque desde 1º de janeiro ninguém mais morria nesse estranho canto do mundo".

É esse o estranho canto do mundo inventado por José Saramago em "As intermitências da Morte"- uma fábula sobre os caprichos da figura macabra e ossuda que segura os fios da vida de cada um.

"Mas até quando poderia durar essa espécie de greve? Quando seria afinal devolvido o supremo medo ao coração dos homens? E em que condições?"

O leitor não demora a perceber que o personagem principal dessa história é a própria morte, mas para o romancista, transformar a morte em personagem, acaba sendo um modo de tratar da vida, com humor e ironia.

José Saramago nasceu em 1922, de uma família de camponeses da província de Ribatejo, em Portugal. Exerceu diversas profissões-como serralheiro, desenhista, funcionário público e jornalista- antes de se dedicar só à literatura.

ENCONTRO DA SUEJA COM CEJA E CPE

A Subcoordenadoria de Educação de Jovens e Adultos/SUEJA, promoveu nesses dias 08,09 e 10/07/09, no Centro de Educação Profissional - CENEP- encontro da SUEJA com os Centros de Educação de Jovens e Adultos e os coordenadores das Comissões Permanentes de Exames.

Os objetivos principais desse encontro foram:

- Discutir as formas de atendimento aos jovens e adultos, conforme legislação vigente para essa forma de atendimento;

- Organizar e atualizar banco de dados referente às questões para os instrumentos de avaliação utilizados na Comissão Permanente de Exames.

A necessidade de unificar da maneira mais viável, as possibilidades de atendimento a EJA nos CEJA e na CPE, é um desejo técnico e político da SUEJA, por isso o momento de diálogo com esse coletivo subsidiará um documento que servirá de orientação e fundamentação para os educadores que atuam nesse segmento.

Durante a apresentação da atividade realizada, os participantes foram unânimes em afirmar a importância dos pontos discutidos pelo grupo em relação aos critérios que deverão ser adotados a partir de então, na elaboração das provas, tais como: questões atuais e contextualizadas ao cotidiano do aluno, utilização de ilustração com gráficos e figuras relacionadas às questões a serem desencadeadas, houve consenso em relação ao numero de 40 itens para cada avaliação podendo ser até 20% de questões subjetivas, e as renovações de questões serem efetuadas durante o semestre. Alguns grupos chegaram a elaborar questões que foram apresentadas e apreciadas no coletivo.

Ao final do encontro, que teve a participação da Subcoordenadora, o grupo reconheceu a importância desse momento ímpar em que foram reunidos CEJAs e DIRED para discutirem questões que estavam dificultando as ações de cada instituição participante. Foram sugeridos encontros semestrais para avaliação dos resultados obtidos no período e reformulação / atualização das avaliações com a participação dos professores.

Quanto à equipe da SUEJA organizadora do encontro, considerou que todos os objetivos foram alcançados, dados a participação e envolvimento dos presentes. Avaliou como muito positivo o trabalho realizado ao mesmo tempo em que reconhece a necessidade de empreender esforços no sentido de estar mais próxima aos CEJA e DIRED de modo a fortalecer as ações desenvolvidas por esta Subcoordenadoria e estes estabelecimentos educativos.

Festas Juninas: Tradições Culturais não se Encerram com o Mês

Os donos da Festa: Sr e Srª SUEJA


A Barraca da SUEJA estava bem apetitosa.


Subcoordenadora Liz Araújo


Equipe da SUEJA se confraternizando


Quadrilha Junina da Escola Isabel Gondim


Candidata da SUEJA à Rainha do Milho, Maria de Lourdes (Luluda)


Já estamos no mês de julho e ainda ouvimos muito se falar sobre as festividades juninas, isso porque vivemos em um país que tem no cerne de sua formação histórico/cultural, elementos de outros países, o que nos possibilita alastrar assim as festividades, dando a esses momentos um brilho maior.

As festividades juninas com as características que conhecemos hoje, na verdade são consequências de uma grande influência de elementos culturais portugueses, chineses, espanhóis e franceses, que misturados com os aspectos culturais indígenas e africanos, resultaram em muitas expressões culturais brasileiras, entre elas, a junina.

A Secretaria de Educação também comemorou o seu São João e a SUEJA participou ativamente na organização de sua barraca, mobilização dos funcionários, além de trazer uma quadrilha de dança junina da Escola de EJA Isabel Gondim.

Parabéns para todos que alimentam o desejo de uma expressão cultural que tenha na sua essência a inclusão e abertura de horizontes.

A Busca, o Encontro: Educação.

O Educar Para Paulo Freire.

“Educar é construir, é libertar o homem do determinismo, passando a reconhecer o papel da História e onde a questão da identidade cultural, tanto em sua dimensão individual, como em relação à classe dos educandos, é essencial à prática pedagógica proposta. Sem respeitar essa identidade, sem autonomia, sem levar em conta as experiências vividas pelos educandos antes de chegar à escola, o processo será inoperante, somente meras palavras despidas de significação real”.

“A educação é ideológica, mas dialogante, pois só assim pode se estabelecer a verdadeira comunicação da aprendizagem entre seres constituídos de almas, desejos e sentimentos”.


"Paulo Freire"

http://www.centrorefeducacional.com.br/paulo1.html

O que é divertido no homem

"Um senhor perguntou ao meu amigo Jaime Cohen:"

" Quero saber o que é mais divertido nos seres humanos.
Cohen comentou:

- Pensam sempre ao contrário: tem pressa de crescer, e depois suspiram pela infância perdida. Perdem a saúde para ter dinheiro, e logo em seguida perdem o dinheiro para ter saúde.

Pensam tão ansiosamente no futuro que descuidam do presente, e assim, nem vivem o presente nem o futuro.

Vivem como se não fossem morrer nunca, e morrem como se não tivessem jamais vivido."


(Texto retirado do livro: "Ser como o Rio que Flui", de Paulo Coelho)

Presídio Federal e Educação Prisional

A Secretaria de Estado da Educação e da Cultura do Rio Grande do Norte, através da Subcoordenadoria de Educação de Jovens e Adultos/SUEJA, iniciou um diálogo com o Setor de Reabilitação da Penitenciária Federal de Mossoró visando instituir uma parceria que resulte no oferecimento de educação na modalidade EJA dentro da citada unidade prisional.

Encontros de trabalho foram realizados e o diálogo está bastante fértil para a concretização desta importante ação educativa e social na contribuição para a ressocialização dos internos da Penitenciária Federal.

Neste dia 03 de julho de 2009, a Penitenciária foi inaugurada e apresentada à sociedade do Rio Grande do Norte. Esta é a 4ª do Sistema Penitenciário Federal, tendo em 2006 sido inaugurada as de Catanduvas (PR) e Campo grande (MS); e a de Porto Velho (RO)que começou a operar em junho deste ano, sendo que, até o final de 2010, entrará em operação a Unidade de Brasília, no Distrito Federal.


“Se, na verdade, não estou no mundo para simplesmente a ele me adaptar, mas para transformá-lo; se não é possível mudá-lo sem um certo sonho ou projeto de mundo, devo usar toda possibilidade que tenho para não apenas falar de minha utopia, mas participar de práticas com ela coerentes.”

Paulo Freire

Educação de Jovens e Adultos sem Fronteiras

A Lei de Execução Penal, na Seção V, que trata Da assistência educacional estabelece que:

Art. 17. A assistência educacional compreenderá a instrução escolar e a formação profissional do preso e do internado.

Art. 18. O ensino de primeiro grau será obrigatório, integrando-se no sistema escola da unidade federativa.

Art. 19. O ensino profissional será ministrado em nível de iniciação ou de aperfeiçoamento técnico.

Art. 20. As atividades educacionais podem ser objeto de convênio com entidades públicas ou particulares, que instalem escolas ou ofereçam cursos especializados.

Art. 21. Em atendimento às condições locais, dotar-se-á cada estabelecimento de uma biblioteca, para uso de todas as categorias de reclusos, provida de livros instrutivos, recreativos e didáticos.

Felicidade

"O vegetal sobrevive, o animal sacia seus instintos e o ser humano deseja ser feliz".


Içami Tiba

Água Fonte de Vida

A Escola Estadual Educandário Presidente Kennedy, na cidade de Mossoró promoveu nestes dias 03 à 05 de junho/09 a ACUKE (Amostra Cultural) tendo como tema central: Água Fonte de Vida.

Ações pedagógicas dessa natureza em muito alimenta o espírito crítico e participativo dos alunos e comunidades escola como um todo.

Parabéns pra toda a comunidade escolar.

Educação Sem Fronteiras

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Uma importante reunião de trabalho foi realizada neste dia 02 de junho na Penitenciária Federal de Mossoró com o Diretor daquela Instituição, o Sr. Ronaldo Glaucon; o Chefe do Setor de Reabilitação, Sr carlos Henrique; a Subcoordenadora da SUEJA, Liz Araújo; a Técnica Pedagógica da SUEJA, Daise Galvão e Diretoria da DIRED em Mossoró.

Este foi o segundo encontro desse grupo de trabalho que objetiva estudar a melhor forma possível de atuar oficialmente na Penitenciária na oferta de EJA,como passo bastante importante para a ressocialização dos internos com vistas ao seu retorno à sociedade.

Precisamos assumir com muita responsabilidade o nosso papel na sociedade fazendo valer a noção de justiça no cerne de sua essência.

A Lei de Execução Penal, no capítulo II que trata Da Assistência em seu Art. 10 prevê: "A assistência ao preso e ao internado é dever do Estado, objetivando previnir o crime e orientar o retorno à convivência em sociedade".

O Brasil é o quarto país que mais encarcera no mundo, estando atrás somente da China, Estados Unidos e Rússia. Desse modo, precisa urgentemente tomar medidas profundas quanto ao trato para com os internos, levando em consideração que estes deverão voltar ao convívio social.

Ousadia de Democratizar a Educação- Paulo Freire

...trabalhar lucidamente em favor da escola pública, em favor da melhoria de seus padrões de ensino, em defesa da dignidade dos docentes, de sua formação permanente. Significa lutar pela educação popular, pela participação crescente das classes populares nos conselhos de comunidade, de bairro, de escola. Significa incentivar a mobilização e a organização não apenas de sua sua própria categoria, mas dos trabalhadores em geral como condição fundamental da luta democrática com vistas à transformação necessária e urgente da sociedade brasileira.

Paulo Freire.

O Método APAC no Sistema Penitenciário

A Capital do Rio Grande do Norte foi palco neste dia 29 de maio de um evente muito importante para o debate sobre a execução penal e a ressocialização dos apenados do sistema penitenciário norteriograndense.

Trazendo como frase que pontua o evento: "Todo Homem é maior que o seu erro", o Poder Judiciário do Estado do Rio Grande do Norte, promoveu um importante debate que teve como objetivo central promover a apreensão da proposta Novos Rumos na Execução Penal com ênfase no método APAC (Associação de Proteção e Assistência aos Condenados),e contou com um público bastante eclético, desde estudantes do direito, autoridades governamentais, dirigentes de estabelecimentos penais e organismos sociais públicos e privados.

A programação do evento foi a seguinte:

9h: Solenidade de Abertura
9:30h: Palestra com a Desembargadora Jane Ribeiro Silva/TJ MG
Tema: APAC, A Participação da Sociedade na Execução Penal.

10:40h: Palestra dom o Desembargador Herbert José Almeida Carneiro/TJ MG
Tema: Poder Judiciário e APAC

12h: Almoço

14h: Palestra com a Juiza Drª Lúcia Regina Vertuan Freschi Landgraf/TJ MG
Tema: Considerações Gerais sobre o Método APAC

15:30h: Palestra com o Juiz Dr. Luiz Carlos Rezende e Santos/TJ MG
Tema: A Implementação física e jurídica do método APAC - A construção do modelo de Lagoa da Prata/MG.

17h: Encerramento.

A SUEJA (Subcoordenadoria de Educação de Jovens e Adultos) enviou a técnica pedagógica Daise Galvão para prestigiar o evento, levando em consideração que matemos um diálogo com a SEJUC (Secretaria de Justiça e Cidadania) quando da criação do Plano Estadual de Educação para os privados de liberdade e entendendo como missão dessa subcoordenadoria também estar antenada com os debates relevantes da sociedade organizada.

O CORDEL - O JORNAL DO LENDO E APRENDENDO - 6ª ETAPA

I Conferência Nacional de Educação

A I Conferência Nacional de Educação - CONAE foi lançada oficialmente na Assembléia Legislativa no último dia 22/05.

A Conferência tem como tema central: Construindo o Sistema Nacional Articulado de Educação, O Plano Nacional de Educação, Diretrizes e Estratégias de Ação.

Este importante evento para a educação brasileira será realizado em Brasília-DF, de 23 a 27 de abril de 2010, sendo precedida, de Conferências Estaduais, Municipais e Intermunicipais.

No Estado do Rio Grande do Norte, serão realizadas 18 Conferências intermunicipais, congregando todas as regiões.

O debate sobre a educação brasileira deverá fluir na referida conferência, de modo a satisfazer as exigências pautadas na realidade educacional do nosso país.

Encceja

O Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja) tem como objetivo avaliar as habilidades e competências básicas de jovens e adultos que não tiveram oportunidade de acesso à escolaridade regular na idade apropriada. O participante se submete a uma prova e, alcançando o mínimo de pontos exigido, obtém a certificação de conclusão daquela etapa educacional. O exame é aplicado anualmente e a adesão das redes de ensino é opcional.

As certificações são feitas diretamente nas secretarias municipais e estaduais de educação que aderem ao exame. Assim, o participante deve entrar em contato com a secretaria de educação da sua região para obter o documento de sua certificação. As secretarias são as responsáveis pela forma e pelos critérios de utilização das notas, com autonomia para realizar as certificações. O participante do Encceja se inscreve em cada uma das áreas avaliadas, sendo que é possível obter certificação em cada prova.

Já estão disponíveis na página eletrônica do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira (Inep) os resultados do Encceja 2008. O sistema com as notas finais obtidas pelos participantes pode ser acessado de três maneiras: com o número de inscrição; nome completo do participante, data de nascimento e unidade da federação do seu endereço ou pelo número do seu CPF ou RG e UF da carteira de identidade. Para ter acesso às notas, o participante também deverá informar a senha de inscrição, entregue durante a inscrição. Quem não tiver essa senha poderá cadastrar uma nova pelo sistema.

O participante terá acesso à sua avaliação individual comparada com a média nacional de desempenho. Quem prestou o exame também receberá, pelos Correios, o Boletim Individual de Desempenho no endereço indicado no ato de inscrição.

Na edição 2008, o Encceja apresentou número recorde de inscritos: cerca de 780 mil, sendo 60% para o ensino médio e 40% para o ensino fundamental. As provas foram aplicadas nos dias 13 e 14 de dezembro em 2,3 mil unidades educacionais, de aproximadamente 800 municípios brasileiros.


Acesse o sistema do Encceja

Conferência Internacional de Educação nas Prisões.

A inclusão de presos em programas educacionais e a extensão desse benefício a suas famílias é o principal motor da Conferência Internacional de Educação nas Prisões, que será realizada em Bruxelas, na Bélgica, em 2009.

17 Congresso de Leitura do Brasil - COLE

TEMÁRIO

O olho vê, a lembrança revê, e a imaginação transvê. É preciso transver o mundo.
* 30 ANOS DE COLE *

Manoel de Barros, “As lições de R.Q.” in Livro Sobre Nada. Rio de Janeiro: Record, 2000, p. 75.

APRESENTAÇÃO

O 1º COLE – Congresso de Leitura do Brasil foi realizado em Campinas em 1978. No transcorrer de seus 30 anos, o evento conseguiu, além de credibilidade e respeitabilidade (Qualis A – pela CAPES), uma grande projeção nacional no debate da leitura em nosso país, principalmente da leitura escolarizada.

Com periodicidade bianual instalada a partir de 1981, o COLE reúne e aproxima diferentes profissionais nacionais e estrangeiros ligados ao universo do livro e da leitura como espaço de reflexão e socialização de experiências, de produção e divulgação de pesquisas e projetos educativos, de aprofundamento e entendimento das práticas culturais, de atuação e incentivo a políticas públicas. Nessa linha do tempo de mais de 30 anos, o COLE criou uma tradição de rigor naquilo que acredita e propõe para o campo da leitura no Brasil. Tanto é assim que os três últimos Coles (2003, 2005 e 2007) reuniram na Unicamp mais de 4.500 participantes inscritos e uma média de 2000 trabalhos em sessões de comunicação.

A 17ª edição, agendada para o período de 20 a 24 de julho de 2009, pretende não apenas comemorar esses 30 anos de história do COLE, mas também divulgar a história do evento em um espaço de discussão do seu itinerário no cenário cultural e educacional do Brasil e de reflexão e construção de novos caminhos de atuação e parcerias na luta pela democratização da leitura. Mais especificamente, o 17º COLE pretende ser retrospectivo, debruçando-se e refletindo sobre o vasto acervo constituído ao longo do seu percurso, e propositivo, reforçando e delineando idéias que venham a se transformar em sustentáculos para a democratização da leitura no país.

Nunca é demais lembrar a paisagem social das práticas de leitura no Brasil a fim de contextualizar e enaltecer o trabalho que vem sendo feito pela ALB desde a sua fundação em 1982 quando, dentre outros objetivos, a entidade se transformou na principal responsável pelo planejamento, execução e avaliação do COLE. Destacando o fato de estarmos vivendo em 2008, terceiro milênio, essa paisagem - ainda e infelizmente - é repleta de múltiplos desafios, de contradições e de indagações. É preciso imaginação para conhecer melhor os problemas ligados à leitura em nossa contemporaneidade. É preciso imaginação para transver o mundo, para insistirmos em um mundo da leitura e dos livros, que seja melhor, justo e democrático.

No apelo de Manoel de Barros - “O olho vê, a lembrança revê, e a imaginação transvê. É preciso transver o mundo” - criamos o 17º COLE. Trata-se de numa exaltação à história que esse evento consolidou. Trata-se de um desafio para a conquista de uma sociedade leitora, em que as pessoas, indistintamente, exerçam as práticas de leitura enquanto um direito de cidadania e, dessa forma, possam usufruir dos bens culturais produzidos em sociedade. Possam democraticamente participar do mundo da escrita.

OBJETIVOS

• Estimular a produção e o intercâmbio de investigações que tenham como foco aspectos relacionados com as práticas e os processos de leitura junto aos vários segmentos da população brasileira.

• Produzir um “estado da arte” sobre perspectivas teórico-metodológicas, temáticas, e outras contribuições produzidas no interior dos Coles.

• Consolidar a luta política pela solução dos problemas e a superação das contradições ainda presentes na esfera da leitura, educação e cultura escrita no contexto brasileiro. • Propor moções e sugestões que possam contribuir para com o adensamento das políticas de leitura para o país.

• Organizar em paralelo uma mostra de cultura e arte para o acesso dos participantes aos bens da cultura brasileira, além de livros.

• Homenagear intelectuais e escritores que, através de suas obras, dão ou deram irrefutável contribuição ao desenvolvimento da leitura em nosso país.
Fonte: Site: Ação Educativa

Ser Como o Rio Que Flui

Silencioso no meio da noite.
Não temer as trevas da noite.
Se há estrelas no céu, refleti-las.
E se os céus se pejam de nuvens,
Como o rio, as nuvens são água;
Refleti-las também sem mágoa
Nas profundidades tranquilas.


Manuel Bandeira.

SUEJA Participa do Encontro do Banco Mundial e Fundação Roberto Marinho

A Subcoordenadora da SUEJA, Liz Araújo, a Coordenadora do Lendo e Aprendendo, Janeide Cruz e a Técnica Pedagógica, Leia Andrade, participaram nos dias 11 e 12 de maio do Encontro do Banco Mundial e Fundação Roberto Marinho na cidade do Rio de Janeiro. Este encontro teve como objetivo apresentar a metodologia do "Novo Telecurso", da Fundação Roberto Marinho nos Estados.
Participaram do Encontro os seguintes Estados:
- Acre
- Amazonas
- Nova Iguaçu (RJ)
- Pernambuco
- Rio de Janeiro (RJ)
- Rio Grande do Norte
O Encontro contou com uma ampla agenda de trabalho. Segue a Programação:
Dia: 11/05
- Objetivos, metodologias e linhas gerais da proposta de avaliação do Banco Mundial.
- Os Projetos: Apresentação do projeto atual e planejado de cada Estado.
Dia: 12/05
- Plano de Avaliação em cada um dos estados e Municípios:
. Método;
. Dados;
. Cronograma;
. Plano de Expansão do Projeto;
. Orçamento.
- Apresentação dos Planos dos Estados e Municípios.
- Encerramento.

Ter Valores Profundos

O interior é duas vezes mais importante do que o exterior. Algumas pessoas são pura fachada, a exemplo de uma casa inacabada por falta de dinheiro. Apresentam a entrada de um palácio, mas os cômodos são pobres como os de um casebre. Não há lugar para repouso, ou talvez tudo seja repouso, pois, concluidas as saudações, a conversa termina. Pavoneiam-se durante as cortesias iniciais, mas imediatamente mergulham em silêncio. As palavras morrem quando não são reabastecidas por uma fonte constante de inteligência. Tais pessoas enganam com facilidade aquelas que enxergam as coisas superficialmente, mas não as perspicazes, que vêem seu íntimo e o encontram vazio.



Baltasar Gracián
Sec XVII

Conhecimento e coragem se unem no caminho da grandeza.

Sendo qualidades imortais, imortalizam o homem. Você é aquilo que sabe, e se for sábio é capaz de tudo. Um homem sem informações é um mundo às escuras. O discernimento e a força são como os olhos e as mãos. Sem eles, a sabedoria não produz frutos.


Baltasar Gracián

Formação Inicial Lendo e Aprendendo - 6ª Etapa

A subcoordenadoria de Educação de Jovens e Adultos-SUEJA sob a coordenação da Professora Liz Araújo e o Programa Lendo e Aprendendo, coordenado pela professora Janeide Cruz, estão realizando a Formação Inicial para a 6ª Etapa do Programa Brasil Alfabetizado em todo o Estado do Rio Grande do Norte.
Foi organizado um caderno como parâmetro para que o (a) alfabetizador (a) pense em uma proposta de trabalho com objetivos claros, propondo aos jovens, adultos e idosos atividades significativas e desafiadoras, abrindo espaço também para que se avalie constantemente, alimentando assim o processo ensino-aprendizagem. Outros textos, atividades e oficinas, certamente serão propostos pelos Coordenadores de Turmas, nos Encontros de Formação Continuada.
A temática planejada busca ser ampla, na perspectiva de contribuir com o debate de uma forma mais abrangente. Desse modo, está sendo trabalhado a Pedagogia Freireana; Letramento e Alfabetização; Matematização e uso de Àbaco; Inteligências Múltiplas; Oficina de Cordel; Lei Maria da Penha e Uso do Livro Didático. Para isso, contamos com uma Equipe de 10 formadores devidamente qualificados em EJA.
Algumas Dired's já concluiram a Formação Inicial como: Natal, Parnamirim, Nova Cruz, São Paulo do Potengi, Ceará-Mirim, Santa Cruz, Angicos, João Câmara, Caicó, Assu, Mossoró, Apodi e Pau dos Ferros.
Sendo assim, até o dia 23 de maio estaremos encerrando a Formação Inicial por todo o Estado do Rio Grande do Norte.
A seguir, fotos das Formações pelos municípios. Outras fotos serão acrescentadas em breve.